Είναι κατανοητό ιστορικά αλλά είναι και ζήτημα πολιτισμού να γίνει γνωστό ότι οι άνθρωποι οι οποίοι στάθηκαν ενάντιοι στο πολιτικό σύστημα παρέμειναν άγνωστοι ή ελάχιστα γνωστοί στους ειδικούς.

Από το 1974 και μετά, στην ιστορία του προτεκτοράτου εισήχθη στην Παιδεία ένα νέο κλίμα ιστορικό, το οποίο είχε στόχο την φαινομενική εξαπάτηση της "δικαίωσης" θυμάτων του κράτους και της πολιτικής αλλά δημιούργησε ένα νέο φαύλο κύκλο καθιέρωσης της ατιμίας, της διαφθοράς και πάσης μορφής αχρειότητα ως ηθική και εθνική αξία.

Η ανάγκη της κατανόησης του σήμερα ανάγεται στην γνώση του παρελθόντος. Ο κανόνας αυτός είναι μεν θεώρημα αλλά βασίζεται σε φυσικά αξιώματα.

Η σημασία αυτής της εργασίας η οποία ουσιαστικά στηρίζεται σε έγγραφα, στον τύπο και βιβλία της εποχής στην οποία αναφέρεται, είναι μείζονος σημασίας, δια τους νέους κυρίως, με την επαναφορά της Ιστορικής Μνήμης η οποία ως διαχρονικά εκ Παιδείας αλλοιωμένη δημιουργεί θέμα κατανόησης της πραγματικότητας.

Ένα σημαντικό κοινωνικό θέμα είναι ότι οι τίμιοι άνθρωποι όταν στην εποχή τους ζουν ένα σημαντικό ιστορικό γεγονός το οποίο είναι εις βάρος της κοινωνίας και του έθνους γνωρίζουν μεν το πρόβλημα, αλλά κυριαρχούν οι απόψεις των ατίμων.

"Η νόηση της πραγματικότητας είναι μια αρκετά δύσκολη υπόθεση παρά την γενική απλότητά της. Η βασική αιτία είναι ότι εκ παιδείας ο υπήκοος είναι διαπαιδαγωγημένος πάνω σε ψευδείς θεωρήσεις οι οποίες υπέχουν θέση σχεδόν αξιώματος.

Γιατί να ασχοληθεί κανείς με τα γράμματα του βασιλέα Κωνσταντίνου Α΄ προς την Ιταλίδα ερωμένη του Πάολα;

Η συνθήκη της Λωζάννης υπήρξε κορυφαίο διπλωματικό γεγονός και διεθνής σύμβαση που ρύθμισε τα σύνορα και τις σχέσεις Ελλάδος-Τουρκίας και άλλων κρατών της Ανατολικής Ευρώπης και της Μέσης Ανατολής.