ΒιβλίοΗ αρχαία ελληνική θεματογραφία στο λύκειο
Συμβολή στη διδακτική του "αδίδακτου" κειμένου
Συμβολή στη διδακτική του "αδίδακτου" κειμένου
Βασίλειος Ι. Τσιότρας
Ευθύνη Σειράς: Παναγιώτης Ξωχέλλης
Ευθύνη Σειράς: Ζωή Παπαναούμ
Αθήνα
Τυπωθήτω
Αριθμός Έκδοσης: 1
2008
σ. 166
Σχήμα: 21χ14
Δέσιμο: Μαλακό εξώφυλλο
ISBN: 978-960-402-328-8
Ο Εκπαιδευτικός Σήμερα 9
Περιέχει Βιβλιογραφία
Κυκλοφορεί
Τιμή: 12.00€ Φ.Π.Α.: 6%
(Τελευταία Ενημέρωση Τιμής: 13-07-2011)
Περίληψη:
"Η αρχαία ελληνική θεματογραφία" της Θεωρητικής Κατεύθυνσης του Λυκείου αποτελεί ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον από διδακτικής άποψης αντικείμενο. Στο πρώτο μέρος του βιβλίου αυτού αφενός αποτιμάται συστηματικά η υπάρχουσα βιβλιογραφική υποδομή του μαθήματος, ώστε να δοθεί μια συνολική εικόνα του ισχύοντος διδακτικού πλαισίου, και αφετέρου μελετώνται τα θέματα των Πανελληνίων Εξετάσεων, από τα οποία εξάγονται χρήσιμα συμπεράσματα για τον χαρακτήρα της αξιολόγησης και της βαθμολόγησης. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται μια νέα διδακτική πρόταση, η οποία στηρίζεται στα δεδομένα και πορίσματα της σύγχρονης φιλολογικής και παιδαγωγικής επιστήμης και συνάδει αφενός με την ολιστική προσέγγιση για τη διδασκαλία και την αντίληψη του εκπαιδευτικού ως στοχαζόμενου επαγγελματία και αφετέρου με την ερμηνευτική μέθοδο. Η συγκεκριμένη πρόταση στηρίζεται στην αξιοποίηση του περικειμενικού πλαισίου, των νοηματικών και θεματικών αξόνων και την διαισθητική μετάφραση του κειμένου βάσει της νεοελληνικής γλωσσικής υποδομής του μαθητή.
"Η αρχαία ελληνική θεματογραφία" της Θεωρητικής Κατεύθυνσης του Λυκείου αποτελεί ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον από διδακτικής άποψης αντικείμενο. Στο πρώτο μέρος του βιβλίου αυτού αφενός αποτιμάται συστηματικά η υπάρχουσα βιβλιογραφική υποδομή του μαθήματος, ώστε να δοθεί μια συνολική εικόνα του ισχύοντος διδακτικού πλαισίου, και αφετέρου μελετώνται τα θέματα των Πανελληνίων Εξετάσεων, από τα οποία εξάγονται χρήσιμα συμπεράσματα για τον χαρακτήρα της αξιολόγησης και της βαθμολόγησης. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται μια νέα διδακτική πρόταση, η οποία στηρίζεται στα δεδομένα και πορίσματα της σύγχρονης φιλολογικής και παιδαγωγικής επιστήμης και συνάδει αφενός με την ολιστική προσέγγιση για τη διδασκαλία και την αντίληψη του εκπαιδευτικού ως στοχαζόμενου επαγγελματία και αφετέρου με την ερμηνευτική μέθοδο. Η συγκεκριμένη πρόταση στηρίζεται στην αξιοποίηση του περικειμενικού πλαισίου, των νοηματικών και θεματικών αξόνων και την διαισθητική μετάφραση του κειμένου βάσει της νεοελληνικής γλωσσικής υποδομής του μαθητή.
