ΒιβλίοΨυχαναλυτική σκέψη στην προσχολική εκπαίδευση
Συλλογικό έργο
Άνθια Ναυρίδη
Λήδα Αναγνωστάκη
Inge-Martine Pretorius
Αθήνα
Εκδόσεις Παπαζήση
2024
σ. 194
Δέσιμο: Μαλακό εξώφυλλο
ISBN: 978-960-02-4263-8
Γλώσσα πρωτοτύπου: ελληνικά
Σημειώσεις: Πρόλογος: Έφη Λάγιου-Λιγνού M Psych Psych
Κυκλοφορεί
Τιμή: 12.72€ Φ.Π.Α.: 6%
Περίληψη:
Σε αυτό το βιβλίο φιλοδοξούμε να αναδείξουμε πώς η ψυχαναλυτική σκέψη μπορεί να ρίξει φως στο «τι συμβαίνει» στις τάξεις της προσχολικής εκπαίδευσης και πώς η ψυχαναλυτική ματιά μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο που θα συμβάλει, θα ενισχύσει και θα εμπλουτίσει όλους και όλες όσοι εμπλέκονται σε αυτή (τα παιδιά, τους/τις εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους/τις «ειδικούς»). Αξίζει, άλλωστε, να δοθεί στην προσχολική εκπαίδευση ο χώρος και η εμβάθυνση που αρμόζει, καθώς οι πρώτες εμπειρίες σε όλα τα πλαίσια (άρα και το μαθησιακό/σχολικό πλαίσιο) έχουν την ιδιότητα να επηρεάζουν καίρια όλη τη μετέπειτα εξέλιξη.
Το βιβλίο αντλεί υλικό από τη μακρόχρονη θεραπευτική εμπειρία μας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, τη συνεργασία μας με εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής και τη διδασκαλία μας για αυτά τα θέματα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Προτάσσουμε την ανάγκη για ενσυναισθηματική παρατήρηση μέσα στην τάξη, για σκέψη που προσπαθεί να βρει συνδέσεις ανάμεσα στη συμπεριφορά και τις πολλαπλές πιθανές αιτίες αυτής, αλλά και για ψυχική διαθεσιμότητα των ενηλίκων που αναλαμβάνουν να συνοδεύσουν τα μικρά παιδιά στο πρώτο ταξίδι τους στην οργανωμένη μάθηση και διδασκαλία.
Ένας είναι ο τελικός μας στόχος: να καλέσουμε τους αναγνώστες και τις αναγνώστριες να αναλογιστούν μαζί μας για τα πρώτα βήματα στο σχολείο και τι αυτά μπορεί να σημαίνουν.
Σε αυτό το βιβλίο φιλοδοξούμε να αναδείξουμε πώς η ψυχαναλυτική σκέψη μπορεί να ρίξει φως στο «τι συμβαίνει» στις τάξεις της προσχολικής εκπαίδευσης και πώς η ψυχαναλυτική ματιά μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο που θα συμβάλει, θα ενισχύσει και θα εμπλουτίσει όλους και όλες όσοι εμπλέκονται σε αυτή (τα παιδιά, τους/τις εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους/τις «ειδικούς»). Αξίζει, άλλωστε, να δοθεί στην προσχολική εκπαίδευση ο χώρος και η εμβάθυνση που αρμόζει, καθώς οι πρώτες εμπειρίες σε όλα τα πλαίσια (άρα και το μαθησιακό/σχολικό πλαίσιο) έχουν την ιδιότητα να επηρεάζουν καίρια όλη τη μετέπειτα εξέλιξη.
Το βιβλίο αντλεί υλικό από τη μακρόχρονη θεραπευτική εμπειρία μας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, τη συνεργασία μας με εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής και τη διδασκαλία μας για αυτά τα θέματα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Προτάσσουμε την ανάγκη για ενσυναισθηματική παρατήρηση μέσα στην τάξη, για σκέψη που προσπαθεί να βρει συνδέσεις ανάμεσα στη συμπεριφορά και τις πολλαπλές πιθανές αιτίες αυτής, αλλά και για ψυχική διαθεσιμότητα των ενηλίκων που αναλαμβάνουν να συνοδεύσουν τα μικρά παιδιά στο πρώτο ταξίδι τους στην οργανωμένη μάθηση και διδασκαλία.
Ένας είναι ο τελικός μας στόχος: να καλέσουμε τους αναγνώστες και τις αναγνώστριες να αναλογιστούν μαζί μας για τα πρώτα βήματα στο σχολείο και τι αυτά μπορεί να σημαίνουν.
